Day 78 / 100

Episode 120 · Part 15/37 · A Korean 1st Grade Entrance Ceremony (입학식), BTS Comeback, and The Gift of Perspective
원본 50:16–53:53 (217초, 697단어) · YouTube에서 보기 · 📄 PDF (문장·해석·단어) · 전체 목록
오늘 이야기

공개수업의 '~꾸마' 발표 활동, 친절한 담임 선생님, 그리고 준의 입학식 기억

다른 아이들은 두 명만 그리고 끝냈지만 다니엘의 딸은 마지막까지 그림을 그렸고, 교실의 전자 시스템이 무작위로 발표 순서를 뽑아 첫 번째로 발표하게 됐습니다. 활동은 '꾸마'라는 영상에 빗대어 가족을 '~꾸마'로 소개하는 말장난이었는데, 다니엘은 완전히 이해하지는 못했다고 솔직하게 말합니다. 담임 선생님은 진지하지만 친절해서, 부끄러워하는 아이에게 발표를 강요하지 않았습니다. 준은 1992년에 미국에서 귀국해 1학년을 시작해서 입학식을 경험한 적이 없다고 합니다.

영상 불러오는 중…
속도 Space 재생/멈춤 · ↓/↑ 다음/이전 문장 · R 다시 · L 반복 · ←/→ 3초
오늘의 루틴 (약 30~40분)
  1. 1회차 — 그냥 듣기: 대본 없이 영상 끝까지. 무슨 이야기인지 감만 잡기.
  2. 2회차 — 대본 보며 듣기: 안 들리던 부분을 눈으로 확인. 문장을 클릭하면 그 자리로 이동.
  3. 3~5회차 — 쉐도잉: 0.8×로 시작해서 1.0×까지. 한 문장 뒤에 바로 따라 말하기 (문장 반복 🔁 활용).
  4. 핵심 문장: 아래 문장을 각각 10번씩 소리 내서. 억양·리듬까지 복사.
  5. 마무리 — 블라인드 쉐도잉: "영어 가림"을 켜고 대본 없이 영상만 보며 따라 말하기.

🔑 오늘의 핵심 문장 14개 — 입에 붙을 때까지 10번씩

1
She kept working up until the very last minute.
마지막 순간까지 계속 작업했어.
up until the very last minute = '정말 마지막 순간까지'. very는 last를 강조. 'at the last minute'(막판에)도 함께 기억.
2
She got selected.
뽑힌 거지.
get + 과거분사 = 수동의 구어체. got picked / got chosen도 같은 뜻.
3
That wouldn't be fair if you had to present in that order every time.
매번 그 순서로 발표해야 하면 공평하지 않을 거야.
That wouldn't be fair if ~ = 가정법으로 '~라면 불공평할 것'. fair/unfair는 일상 대화 초고빈도 단어.
4
That's kind of nice in a way.
그것도 어떤 면에서는 좋네.
in a way = '어떤 면에서는'. 단점이 있는 것의 장점을 인정할 때 쓰는 균형 잡힌 표현.
5
I want to go through the activity because I thought it was interesting.
그 활동을 설명하고 싶어. 흥미로웠거든.
go through = 하나하나 짚어보다/설명하다. 'Let me go through the schedule.'로 결혼식 일정 설명에도 활용.
6
To be honest, I don't fully understand it.
솔직히 말하면 완전히 이해는 못 했어.
To be honest = 솔직히. fully = 완전히. 모르는 걸 솔직하게 인정하는 자연스러운 문장.
7
I wanted to make sure I was right.
내가 맞게 이해했는지 확인하고 싶었어.
make sure (that) ~ = ~를 확실히 하다. 'I just wanted to make sure.'만으로도 '확인차 물어본 거야'.
8
So it's sort of like a play on words?
그러니까 일종의 말장난인 거야?
a play on words = 말장난, 동음이의어 활용. sort of like = '일종의 ~ 같은'으로 애매하게 추측할 때.
9
At first I was a little confused too.
나도 처음엔 좀 헷갈렸어.
At first = 처음에는(나중엔 달라짐). confused = 헷갈리는, 혼란스러운. 'a little'로 강도 조절.
10
What am I not getting?
내가 뭘 못 알아듣고 있는 거지?
get = 이해하다. 'I don't get it.'(이해 안 돼), 'Now I get it.'(이제 알겠다)와 세트로.
11
I don't get it, but it's believable.
잘 이해는 안 되지만, 그럴 법하네.
believable = 믿을 만한, 그럴듯한. 완전히 납득 못 해도 넘어가 줄 때 쓰는 유용한 한마디.
12
I think she's very serious, but very kind.
아주 진지하신데 아주 친절하셔.
A, but B로 사람 성격의 두 면을 대비. 'serious but kind'는 선생님·상사 묘사에 자주 쓰임.
13
If they were a little shy or really embarrassed, she wouldn't force them.
좀 부끄러워하거나 민망해하면 억지로 시키지 않으셨어.
force + 사람 (+ to do) = 강요하다. 'wouldn't'는 과거의 습관적 태도를 나타냄.
14
Okay, you can do it later.
괜찮아, 나중에 해도 돼.
부담을 덜어주는 한마디. later 발음은 '레이러'처럼 t가 약화됨.

📖 오늘의 단어·표현 15개

표현뜻대본 속 예문
up until the very last minute정말 마지막 순간까지up Until the very last minute to finish it.
integrated통합된, 접목된the classroom had a lot of like technology integrated
random order무작위 순서they could just pick a random order for them to come up and present every time.
get selected뽑히다, 선발되다She got selected.
assigned배정된They're not assigned a number.
fair공평한But that wouldn't be fair if you had to present in that order every time.
go through하나하나 설명하다/살펴보다But I, I want to go through the activity 'cause I thought it was interesting.
refer to A as BA를 B라고 부르다they had to refer to each of their family members as something, something Kuma.
get at말하려고 하다, 요지가 ~이다that's what I'm trying to get at is, yeah.
a play on words말장난Oh, so it's sort of like a play on Word?
believable그럴듯한, 믿을 만한I don't get it, but it's believable.
curriculum교육 과정I think the curriculum is. You know, very, like much first grade curriculum.
force (someone)강요하다If they were a little shy, like, or really embarrassed, she wouldn't force them.
wellbeing안녕, 행복focused on the kid and their wellbeing and mental health.
You better ~~하는 게 좋을 거야 (경고조)I could see the parents being like You better present.

📝 대본 — 문장을 클릭하면 그 부분이 재생됩니다

0:00
That's all the kids were like, drew two and they're done.
다른 아이들은 다 두 명 그리고 끝냈어.
0:03
And like, our daughter's still working.
근데 우리 딸은 계속 그리고 있었지.
0:05
up Until the very last minute to finish it.
마지막 순간까지, 다 끝내려고.
0:08
But then actually the, the, the, the classroom had a lot of like technology integrated And one of them was, they had all the students' names up, up top and they could just pick a random order for them to come up and present every time.
그런데 교실에 기술이 꽤 많이 접목돼 있었어. 그중 하나가, 학생 이름이 전부 위에 떠 있고, 발표 순서를 매번 무작위로 뽑을 수 있는 거였어.
0:20
Oh wow.
오, 와.
0:20
So our daughter was the first one to go up, actually.
그래서 우리 딸이 실제로 첫 번째로 나갔어.
0:23
She got selected.
뽑힌 거지.
0:23
And wait, they don't had to talk.
잠깐, 발표를 해야 했다고?
0:24
They're not assigned a number.
번호가 배정돼 있진 않아?
0:26
Oh, she is a number.
아, 번호는 있어.
0:26
She's number six in her class.
반에서 6번이야.
0:29
Okay.
0:30
But that wouldn't be fair if you had to present in that order every time.
근데 매번 그 순서대로 발표해야 하면 공평하지 않겠지.
0:33
Right. So, no, 'cause like the way that we did it old school is that if it like, They refer to the date a lot Uhhuh, if today's the Oh. Number 13 come up.
그렇지. 아니, 우리가 옛날에 하던 방식은, 날짜를 많이 기준으로 삼았어. '오늘이 13일이니 13번 나와.'
0:43
And so that's kind of nice in a way.
그것도 어떤 면에서는 좋네.
0:45
'cause you can be prepared Yeah.
미리 준비할 수 있으니까.
0:47
Oh, you know, you know. Yeah.
0:50
But I, I want to go through the activity 'cause I thought it was interesting.
근데 그 활동을 좀 설명하고 싶어. 흥미로웠거든.
0:53
And to be honest, I don't fully understand it.
솔직히 말하면 나도 완전히 이해는 못 했어.
0:56
So basically there was a whole, like they watch a YouTube video, I think about something something Kuma like Kuma, right?
기본적으로 아이들이 유튜브 영상을 봤는데, '뭐뭐 꾸마' 같은 거였어. '꾸마', 맞지?
1:03
But the way that it was presented was like they had to refer to each of their family members as something, something Kuma.
근데 발표 방식이, 가족 한 명 한 명을 '뭐뭐 꾸마'로 불러야 하는 거였어.
1:10
So for example, like, I was like,
예를 들어 나는 (이런 식으로),
1:16
like
1:17
Or like, My mom, she, sorry, her mom, my wife, she wrote like, Like Ana Kuma, like, someone who gets angry easily or whatever.
엄마는— 아니 딸의 엄마, 내 아내는 '화나꾸마' 같은 걸 썼어. 쉽게 화내는 사람이라는 뜻으로.
1:26
And then my, my fur I, by the way, I think it's Una No, that's what I'm trying to get at is, yeah.
그리고 내… 그런데 내 생각엔 그게 '~우나'인 것 같아. — 아니, 내가 말하려는 게 그거야.
1:34
Like it was uh, the brother was like well,
남동생은 (이런 식으로),
1:39
uh, I think it's like a fun thing, but I wanted to make sure I was right.
재미있는 활동인 것 같은데, 내가 맞게 이해했는지 확인하고 싶었어.
1:43
Yeah. So I also thought it was like, supposed to be like something But then like, as a Kuma.
나도 '뭔가 ~우나'여야 하는 거라고 생각했는데, 그걸 '꾸마'로 했더라고.
1:48
'cause the whole story was about Kuma.
이야기 전체가 '꾸마'에 관한 거였으니까.
1:50
Oh, so it's sort of like a play on Word?
아, 그러니까 일종의 말장난(play on words)인 거야?
1:52
Yeah.
1:52
Yeah. Yeah.
1:53
Ah, interesting.
아, 재밌네.
1:53
That was it.
그게 다였어.
1:54
Right?
1:54
Like, it's like a fun way to introduce people or say things.
사람을 소개하거나 뭔가 말하는 재미있는 방법인 거지.
1:59
it. but it's kind of weird.
근데 좀 이상하긴 해.
2:00
Yeah.
2:01
Okay.
2:01
I, at first I was a little confused.
나도 처음엔 좀 헷갈렸어.
2:03
too, was like, what am I not getting?
'내가 뭘 못 알아듣고 있는 거지?' 싶었지.
2:04
I think it's a Word?
말장난인 것 같아.
2:05
play.
2:05
'cause it's kind of sounds like Una.
'~우나'랑 비슷하게 들리니까.
2:07
Mm-hmm.
2:08
But then it's like Kuma.
근데 '꾸마'로 한 거지.
2:09
Yeah. Maybe.
그래, 아마.
2:10
I think that was I don't get it, but it's believable.
나는 잘 이해가 안 되지만, 그럴 법하네.
2:14
Anyway.
어쨌든.
2:15
Yeah. They uh, they do a lot of artwork.
미술 활동을 많이 해.
2:17
I think the curriculum is.
교육 과정이 그런 것 같아.
2:19
You know, very, like much first grade curriculum.
아주 전형적인 1학년 교육 과정이지.
2:21
It's nothing super advanced Or anything like that. So, yeah. But it was it.
엄청 수준 높거나 그런 건 전혀 없어. 어쨌든 정말—
2:26
was awesome.
좋았어.
2:26
I really love our daughter's teacher very, I think very serious, but very kind.
우리 딸 담임 선생님이 정말 좋아. 아주 진지하신데 아주 친절하셔.
2:33
So there were several examples where, for example, like if the kid who she called to come up to mm-hmm.
여러 예가 있었는데, 예를 들어 선생님이 나오라고 부른 아이가—
2:39
If they were a little shy, like, or really embarrassed, she wouldn't force them.
좀 부끄러워하거나 정말 민망해하면, 억지로 시키지 않으셨어.
2:44
So they'll say, okay, you can do it later.
'괜찮아, 나중에 해도 돼'라고 하시고.
2:46
And then she gave them a chance at the end, And if they said no, then she didn't make them present.
그리고 마지막에 다시 기회를 주시고, 아이가 싫다고 하면 발표를 시키지 않으셨어.
2:50
Even though the, I could see the parents being like You better present.
부모들은 '발표해야지!' 하는 눈치였는데도.
2:54
Like, how are you not gonna present?
'어떻게 발표를 안 해?'
2:55
go up there?
'앞에 나가.'
2:55
Like, what are you doing?
'뭐 하는 거야?'
2:56
Yeah. But the teacher I think was very much like, didn't care about what the focused on the kid and their wellbeing and mental health.
근데 선생님은 그런 거 신경 안 쓰고, 아이와 아이의 안녕, 정신 건강에 집중하셨어.
3:03
Yeah. So,
3:05
And yeah, that's, that's it. So I wanted to ask you like, what was your epoch chic like, if you could remember I didn't have an epoch Shik because I started first grade in 1992. Ah, That's when I came back to Korea from the States.
그래서 그게 다야. 그래서 너한테 묻고 싶었어, 네 입학식은 어땠는지, 기억난다면. — 나는 입학식이 없었어. 1992년에 1학년을 시작했거든. — 아, 그때 미국에서 한국으로 돌아온 거네.
3:22
So I, from believe.
그래서 나는… (중간에 들어간 거지).
3:25
Yeah.
3:25
you never had an ePEP?
입학식을 한 번도 안 했다고?
3:26
never had a Cho EP Yeah.
초등학교 입학식은 한 번도 없었어.
3:30
Yeah.
3:31
you told us your class was like 50.
네 반 인원이 50명 정도였다고 했잖아.
3:34
What was your number?
네 번호는 몇 번이었어?
3:34
Do you remember?
기억나?
3:35
I think my,
내 생각엔…
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